课程方案一

一、课程主题

一本图书是如何诞生的？——出版流程探秘之旅

二、课程内容

带领学生以互动式、沉浸式、探秘式体验的方式，全面参与完整的出版流程，使同学们充分认识图书不同于其他产品的特殊文化属性，焕发出热爱读书、贴近文明的内生动力，从中受到劳动教育和职业启蒙。具体内容如下：

1.课前热身。老师和学生互动，征询大家的意见，想打造一本什么主题、什么风格、什么内容的图书，并请大家选择开本、纸张、工艺等，唤起同学们的好奇心和期待感。

2.课程导入。通过播放视频、展示图片、演示实物等方式，向同学们简要介绍图书打造的流程，包括但不限于出版手续的申领、策划、组稿、审读、录排、校对、设计、发排、印刷等，带领同学们初步了解一本书从无到有的全过程。

3.互动实践。老师带领同学们全面参与出版流程。

（1）请大家化身“小作者”，为图书编写提供基础素材。

（2）请大家化身“小编审”，对基础素材进行修订、完善。

（3）请大家化身“小录排”，现场观摩并学习录排师将word稿转化成书稿的过程。

（4）请大家化身“小设计”，利用手写板等工具为图书绘制插图、设计封面。

（5）请大家化身“小印刷工人”，通过到合作印刷基地实地探访等方式，了解图书发排流程和印刷过程。

（6）老师将新鲜出炉的图书分发给同学们，让大家充分享受劳动成果，感受劳动的快乐。

4.讨论交流。请同学们结合以上的学习和实践，在研学导师的引导下，进行讨论交流，分享参与过程中的收获和心得，进一步激发主动探索的内驱力，进一步丰富内心体验，进一步巩固感知和所学。

三、实施对象

“一本图书是如何诞生的？——出版流程探秘之旅”研学课程针对小学、初中、高中全学段学生，发挥反哺课堂教学、促进学生健康成长的作用。

四、师资保障

为确保该课程的实施效果，基地安排了强大的师资，其中研学导师6名，流程环节指导教师15名。核心师资：

研学导师：赵凤燕，槐荫区三八红旗手，毕业于山东师范大学英语专业，主要负责世纪金榜系列图书的编写工作，熟悉图书制作流程及出版规范，并取得了中级出版资格证书。

研学导师：陈丰才，毕业于北京国际工商管理学院，主要负责集团的印务工作，熟练掌握图书的油墨印刷及特殊工艺的相关知识，经验丰富，是我集团的业务骨干。

指导教师：庞承锐，毕业于山东师范大学地理科学专业，主要负责世纪金榜系列图书的编写工作，深耕图书策划一线十余载，熟悉图书制作流程及出版规范。

指导教师：刘晓兰，毕业于山东师范大学汉语言文学专业，先后荣获高级技师、“济南工匠”、济南市“五一”劳动奖章等荣誉。主要负责世纪金榜系列图书的校对工作，主持编撰了《校对手册》，是校对人员的必修书和工具书。

指导教师：邸传斌，毕业于曲阜师范大学信息与计算机科学专业，先后荣获山东省“富民兴鲁”劳动奖章、济南市“五一”劳动奖章等荣誉。主要负责世纪金榜系列图书的校对工作。入司以来，一直从事图书校对工作，参与校对及质量把关的图书差错率均控制在0.5/10000以内，高于国家1/10000的差错率标准，在出版行业处于领先地位。

指导教师：李青，济南市突出贡献技师，主要负责世纪金榜系列图书的排版工作，熟练掌握排版软件，业务熟练、技术过硬，在集团任职二十余载，是行业内公认的技术能手。

指导教师：王晓红，毕业于山东艺术学院艺术设计专业，主要负责世纪金榜系列图书的装帧设计工作，能够熟练运用各种设计软件，能够独立完成图书封面、内文的设计，熟悉图书制作流程、出版规范、印刷工艺，是世纪金榜集团高级帮带老师。

指导教师：张旭，毕业于长春师范大学动漫设计专业，主要负责集团系列图书的装帧设计工作，能够独立完成图书封面、内文的设计，擅长手绘，熟悉图书制作流程、出版规范、印刷工艺，是我集团的优秀设计师。

课程方案二

一、课程主题

我的“中国梦”——连环画人物沉浸式角色演绎

二、课程内容

采取老师教授、现场活动、角色演绎相结合的方式，带领学生深度领会“中国梦”的精神内涵，引导大家通过对世纪金榜“中国梦”系列连环画中杰出人物的演绎，感受英雄情怀，汲取英雄力量，人人争当先锋，为“中国梦”的实现贡献力量。具体内容如下：

1.课前热身。老师和学生互动，询问大家对“中国梦”的理解，对杰出人物与“中国梦”关系的理解，对个人梦与“中国梦”关系的理解；学习习近平总书记的相关论述：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”“我国社会主义现代化、中华民族伟大复兴的中国梦，将来要在年轻一代的手中实现”……引导大家充分思考，为课程的推动奠定思想基础。

2.课程导入。老师向同学们介绍世纪金榜“中国梦”系列丛书，带领大家阅读、挑选各自喜欢的连环画，汇总相关结果，确定要演绎的连环画人物。

3.互动实践。进一步研读连环画，引导大家形成演绎剧本，完成角色分配，并组织同学们进行演绎，使大家充分感受杰出人物为实现梦想所付出的努力和心血，以及为民族复兴、国家发展所做出的巨大贡献。

4.讨论交流。请同学们结合以上的学习和实践，在研学导师的引导下，进行讨论交流，分享演绎过程中的收获和心得，帮助学生树立正确的价值观和人生追求，进一步激发大家追寻“中国梦”的力量，厚植爱国情怀，引导大家将个人的梦想融入“中国梦”的时代大潮。

三、实施对象

“我的‘中国梦’——连环画人物沉浸式角色演绎”研学课程针对小学、初中、高中全学段学生。

四、师资保障

为确保该课程的实施效果，基地安排了强大的师资，其中研学导师2名，流程环节指导教师17名。核心师资：

研学导师：李伟，毕业于山东大学，一直从事广播电视编导工作，并多次荣获国内广播类奖项，对角色演绎、舞台指导有较为专业的研究。

研学导师：朱坤爽，毕业于辽宁传媒学院广播电视编导专业，对角色演绎、节目编导都有较为专业的研究。

研学导师：周海青，毕业于山东经济学院，目前担任集团策划部负责人，具有比较高的策划和编导水平。

研学导师：程旻，毕业于四川传媒学院广播电视编导专业，对角色演绎、节目编导有较为专业的研究。

课程方案三

一、课程主题

为古典诗词分分类——另辟蹊径的诗词鉴赏体验

二、课程内容

鉴赏诗词，我们大多以作者、年代来分类。该课程以荣获第五届山东省社会科学普及及应用优秀作品奖的世纪金榜《每日一首 中华古诗词分类鉴赏》系列丛书（三卷）为依托，为大家提供了一种新的分类方式，即按主题进行分类，让大家感受心初动、诗已至的美妙，掌握分类查阅与鉴赏诗词的技巧，感悟诗词“古为今用”的智慧，从新的切口发现诗词的魅力，激发大家对中华优秀传统文化的热爱。具体内容如下：

1.课前热身。老师和学生互动，请同学们按不同的主题背诵自己所熟悉的诗词，唤起同学们对古诗词的学习热情，以及对全新诗词阅读、鉴赏方式的好奇心和期待感。

2.课程导入。记录热身环节中同学们遇到的难题，引导学生思考按主题进行诗词分类的优势以及与传统的以作者、年代进行分类的区别。

3.互动实践。老师带领同学们查阅世纪金榜《每日一首 中华古诗词分类鉴赏》，对照课堂分类与图书分类的差异，加深对这种新的分类方式的理解，并在老师的带领下，扩展朗读不同主题下的古诗词，体会以咏物、评艺、抒情为坐标鉴赏诗词的优势。

4.研学总结。在研学导师的引导下，分享参与过程中的收获和心得，进一步学习世纪金榜《每日一首 中华古诗词分类鉴赏》中“古为今用”“烛光导读”等栏目，汲取古人的智慧，烛照今天的道路。

三、实施对象

“为古典诗词分分类——另辟蹊径的诗词鉴赏体验”研学课程针对小学、初中、高中全学段学生，提升学生对古诗词的理解和把握能力，更加深刻地感受中华古诗词的永恒之美、至善之美！

四、师资保障

为确保该课程的实施效果，基地安排了强大的师资，其中研学导师5名，流程环节指导教师12名。核心师资：

研学导师：林霄，毕业于山东师范大学，主要负责集团语文学科产品的编写工作。学科知识扎实，有十年的高中语文教师经历，对学科知识掌握全面。

指导教师：董文英，毕业于聊城大学，主要负责集团语文学科产品的编写工作。学科知识扎实，特别是对文言文知识掌握的比较全面。

指导教师：王真，毕业于陕西理工大学，主要负责集团语文学科产品的编写工作。有多年的语文教师经历，熟悉图书制作流程及出版规范。